一、设计理念

  小学信息技术课面对的学生是小学生，是一个从师学习的人，是我们教育研究的对象，所以在教育双边活动过程中，学生必然处于受教育的地位。但学生不是被动装填知识的“容器”和接受教训的“听话机”，而是活生生的社会的人，是具有自觉能动性的主体，是在教师指导下的学习主人。小学生在教学的影响下，有意注意正在开始发展，而无意注意还起着重要的作用。有意的，稳定的注意始终是儿童学好知识的必要条件。一般儿童总是按照形状、颜色、声音和形象来思维，因此在教学上要注意变抽象为具体，充分发挥和利用学生的无意注意。通过对学习对象特点的分析，我认为在小学信息技术课的教学中应该以“创设情境—协作操作—会话商讨—意义建构”为主线来贯穿整个教学过程的教学模式。

二、学生分析

 美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中明确指出：“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。”本课选自九年义务教育小学实验教材小学信息技术课四年（上）第二单元——第6课《邮件传祝福》，这一课要让学生初步掌握在线收发电子邮件的操作方法。在此之前，学生对邮箱有了一定认识，知道了如何申请邮箱及作用，本课的教学内容要让学生学会在线收发电子邮件的操作方法，能让学生进一步领会邮箱的神奇，会对学生学习用电脑产生更浓厚的兴趣。而且对于四年级学生而言，想要在在课堂中吸引学生就是要让他们通过自主学习、相互协作来完成了本节课的任务。

教学目标：

1.进一步掌握浏览器的操作方法

2.了解电子邮箱和E-mail地址

3.初步掌握在线收发电子邮件的操作方法

教学重难点：在线收发电子邮件的操作方法

教学准备：制作一份班级的邮箱地址通讯录。

教学过程

一、创设情景，导入新课

师：大家喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物啊？

师：看来，大家喜欢的动物还真多，这么多可爱的动物都是我们人类的好朋友。这些可爱的小动物想在森林里开了一场趣味运动会，可是他们不知道要如何邀请大家来参加，大家说说该怎么来通知呢？

生：写信，贴通知书，通过Email来发送。

师：对了，我们可以通过上节课我们学到的知识来帮助小动物们来发一份邀请函，现在我们来一起帮助他们好吗？  示课题。

二、由扶到放、学习新知

1.写信

师：小动物给我们的时间可不多哦，要尽快的帮助他们。这里我们来一个小竞赛完成老师布置的任务，看谁能完成的最快。

布置学习任务

（1）先把邀请函内容预先写Word文档上。

（2）登录自己QQ并点击进入QQ邮箱。

（3）找到“写信”按钮并点击。

（4）把写好的邀请函内容复制邮件正文中。

学生自由操作，师巡视指导。

师：大家都写好了邀请函，那想请谁去参加呢？

生：班里同学，好朋友。

师：自己请自己行吗？

出示教你一招：想知道自己的邮箱是不是正常，可以先给自己发一封信，看能不能收到。

教师示范后，学生们纷纷给自己发邮件。

下面再把你想请的客人的Email地址写到“收件人”这栏中吧。

那“主题栏”应该写什么呢？

    学生回答后操作写上收件人及主题。

师：这样就行了吗？对了，还有点击左下角的“发送”按钮呢。

2.收信（分享我的喜悦）

师：现在大家是不是很想知道自己有没有收到是吧？想知道里面藏着些什么惊喜呢？那如何收信呢？

学生上台演示操作，替老师收信（顺带问陌生邮件要不要打开及原因）并读出来和大家分享一下。

师：赶快到自己的邮箱看看吧。看都有谁邀请了你？

学生自由操作，教师巡视指导。

假如你的收件夹里没有的话，不妨看看你旁边的同学。

 教师抽查几位同学的邮箱收信情况，并评价其数量和内容。

3.回复信件

师：正所谓礼尚往来，别人给你写信，你是不是要回复呢？那又该怎么做呢？

学生自由操作。

4.QQ邮箱功能大发现

除了收发邮件外，QQ邮箱还有许多其他的附加功能，比如贺卡、明信片、漂游瓶、提醒、记事本等，你们都可以尝试去体验一下。

5.退出邮箱

师：这里老师有个提示：收发完邮件后，我们要养成一个好习惯，记得关闭自己的邮箱，要不然个人资料会泄密的哦！

 师：想不到大家都这么厉害，一学就会，现在啊小动物们的趣味运动会肯定会有很多客人，也会如期举行的，也会非常的精彩，因为有我们全体同学的参与。

三、全课总结，拓展延伸

通过这节课的学习，你有那些收获？如果你想给自己的朋友、亲戚、老师或同学发封电子邮件问候一下，将自己新的作品、新的见闻、新的感受同时发给他们，或者发一首歌或是一个小游戏，该怎么来操作？课后大家可以查查资料，下节课来告诉老师好吗？

教学策略及教法设计：

针对本课教学的内容、目标，我在教学设计中主要抓住指导学生收发邮件这一重点。根据课的难易程度及学生的能力共安排为“创设情景、导入新课；由扶到放;拓展延伸”三个部分。

首先，创设情景，以喜欢哪些小动物入手，接着小动物要开趣味运动会为切入点，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是开发学生智力的原动力，学生一旦对所学知识有了浓厚的兴趣，就会花时间去追求、去探索，感到乐在其中，从而达到爱学、乐学、善学。从而达到小学信息技术课程主要目标：培养学生对信息技术的兴趣爱好和意识。因此，在收发邮件中，我让学生分小组动手操作自己动手写信，让学生发挥主观能动性。授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。

在“收发邮件”这一重点环节，我是让学生探索，引导学生提出问题，然后通过师生共同探究寻求解决方法。尽可能的给学生创设氛围，让学生在回顾、讨论、尝试中掌握方法，提高学生寻求规律、自主学习的能力。几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。针对这一特点，组织学生开展竞赛。“赛”是为了使学生提高学习兴趣，增强学习积极性，在竞赛过程中达到“练”的目的。而且，为了有效地培养学生的自主学习能力，实施以学生为主体的教学原则，给学生创造了一个自主学习的环境，让学生参与到整个教学活动中去。

学生主动探索和教师引导相结合的方式开展；引导学生通过练习，巩固知识点；在写信环节，让学生自主设计，设计自己信件。在这一环节中通过让学生运用语文课所学写作知识，不仅起到很好地学科整合的作用，还可以培养学生的知识综合运用能力、想像力，开发学生的创造性思维能力。让学生充分享受到学习成功的欢乐，创造的欢乐。

在作品评价时，对于评价良好的作品，教师应加以鼓励，对于不够完善的作品，教师也要善于发掘其闪光点，使孩子们能感受到学习的成就感，加强他们学习的动力，再接再厉最终圆满完成学习任务；对于有独特见解的学生，教师要合理加以引导。

体会：学习的过程，是学习者积极主动探索的过程，一个人的学习是由他自己在一定的环境和知识基础上建构起来的。因此，学生是学习过程的主体，是知识的主动建构者，教师是学习过程的设计者、组织者、参与者、引导者和评价者，教师的责任是引导学生在自主探索的过程中发现问题、解决问题、建构知识、学会独立思考。信息技术本身为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合于学生的自主学习，只要教师善于设计环境，善于组织和引导学生，让学生在上机实践活动中主动地探索，积极地思考，让学生在"做中学，学中做"，就可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，并顺利地建构学生的知识结构。