飞向蓝天的恐龙  （第一课时）

龙港一小    陈忠剑

教学目标：

1.读通课文，读准“恐、凶”等13个生字；理解“漫长、欣喜若狂”等词语意思。

     2.体会科普文用词准确性和科学性

     3.体验科学家的探索研究过程，感受科学家严谨、踏实的工作作风。

教学重点：体会科普文用词准确的特点。

教学难点：体验科学家的探索研究过程，感受科学家严谨、踏实的工作作风

教学过程：

一、课题导入

1.板书：恐龙

（看到恐龙你会想到什么？对于恐龙你会有那些了解？生回答）

2.板书：飞向蓝天

（你觉得飞向蓝天你又会想到什么？谁会飞到蓝天？）

(看来恐龙和飞向蓝天并没有任何的关系？但今天的课题是。。。。。。)

3.板书：的

4.读题

 （笨拙的恐龙怎么能飞向蓝天呢？让我们走进今天的课文，请同学们自由轻声读课文）

二、初读课文

1.幻灯出示：（学习提示：）

  标出自然段序号，难读难懂的字词句多读几遍。

  读后想想，这篇课文告诉我们那些新的信息。

2.检查学习情况

  （1）（同学们你们读书很认真，不动笔墨不读书，有些同学拿出了笔在课文中写写画画这样的习惯很好）

课文会读了吗？有几个自然段？

难读的字词句你们会读了吗？谁能读读。

站起来的同学你要告诉大家，你读的是第几自然段第几句话？

这位同学读的真棒！这段有很多生字词很难读的，你读的很对，我们也跟着她来读读。叫2----3人读读。

课文读通读顺了。你还知道那些新的知识？你还在文中知道到了那么多的信息。

（2）

找：接下来请同学们快速的浏览课文，这篇课文那一句话告诉我们鸟儿就是飞向蓝天的恐龙。

 幻灯出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

读：指名读，齐读

说：这句话是什么意思？你能用自己的话来说说吗？（学生自由说）

比较：

出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）

出示： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（3）换词，谁能给一支换个词（一群行不行？一群是很多种，，一种只有一支等）这两句话是一样吗？不一样，对，不然我们以为凶猛的霸王龙也可以成为凌空翱翔的鸟儿。

看似简单的一支却非用不可，这句话中还有那个词语也是非常准确的，

板书：一支    漫长

同学们这就是科学说明文用词的准确性。

（4）再来读读这句话，

刚刚我们通过这一句的学习，我们马上知道了两点，1、恐龙的一支变成了凌空翱翔的小鸟。2、我们明白了科普说明文用词的准确。

三、学习第二段

1.同学们课文的第二自然段，为什么科学家会认为恐龙的一支最终变成了鸟儿？科学家为我们找到那些证据？现在请同学们默读第二自然段好好思考

幻灯出示：1.科学家假设的依据是什么？

           2.这段话的那些词，像第一段的一支、漫长那样体现说明文用词的准确性，请做上记号。

（科学家假设的依据是恐龙化石，许多的生物研究科学研究的都是以化石为依据），你觉得这段那些词语用词准确，如相似、很可能、应该等，这些能换吗？相似能换成相同的吗？很可能去掉行吗？）你找的真准，把它写在黑板上。

学生板书：相似、很可能、应该

刚刚我们通过学了一句话，而且明白了科学说明文要这样用词准确性，缺一个词也不行。

2.打乱比较

老师还发现了这些句子没有什么顺序，老师把它打乱了也可以读通。

幻灯出示：

你们读读看，老师这样行吗？你们把老师这些话和书上比较下，你发现了一个什么秘密。（学生说你这时间顺序反了，你没有时间顺序）

你真聪明，同学们这个顺序我们可以叫“时间顺序”）

板书：    研

究  十九世纪 

          进  研究之后

          展  二十世纪末期

同学们科普说明文要按照一定的时间顺序写，接下来 我们一起齐读第二自然段。

3.幻灯出示第二自然段、学生齐读

四、写话训练

科学家以化石为根据，想象了这样一组画面，你们想不想看看。出示录像。

幻灯出示：

  你能学着科学家的方式，用上“相似、很可能、应该”等词语，想象那些长羽毛的恐龙和没有长羽毛的恐龙，可能会发生那些事情。也要注意用词的准确性。

师生评价

五、结课

这节课我们不仅知道了天上的鸟儿是恐龙的一支演化而成的，还知道了科普说明文用词的准确，下节课我们再次走进这篇课文，看看这支恐龙是怎么变成鸟儿的，那是一幅幅精彩的画面。下课

六、板书

                 飞向蓝天的恐龙

研                        漫长  一支  

究   十九世纪             相似、很可能、应该

进   研究之后

展   二十世纪末期